A presente análise as contribuições de Émile Durkheim e Max Weber para a compreensão da relação entre sociedade, ambiente e capitalismo, mesmo sabendo que os autores não trataram o assunto ambienta e articulando tais perspectivas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas. A pesquisa, de caráter bibliográfico, fundamenta-se em autores clássicos e contemporâneos da Sociologia, além de documentos oficiais como a BNCC e o CBTC de Santa Catarina. Conclui-se que a crise ambiental é resultado de processos sociais, culturais e econômicos, exigindo abordagens interdisciplinares e educativas no Ensino Médio.
Palavras-chave: Sociologia; Meio ambiente; Capitalismo; ODS; Ensino Médio.
📚 1. Introdução
A Sociologia no Ensino Médio, conforme orienta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve promover a compreensão crítica da realidade social, articulando teoria e prática. Nesse contexto, o estudo dos clássicos da Sociologia permite analisar problemas contemporâneos, como a crise ambiental. Este artigo busca compreender como Durkheim e Weber contribuem para interpretar a relação entre sociedade e meio ambiente no capitalismo, bem como sua conexão com os ODS.
🧠 2. Referencial teórico: Durkheim e Weber
2.1 Émile Durkheim: sociedade, normas e equilíbrio social
Durkheim compreende a sociedade como um sistema integrado, baseado em normas e valores coletivos (fatos sociais). O equilíbrio social depende da coesão e da regulação das condutas. A ausência de normas, denominada anomia, pode gerar desorganização social e impactos negativos, inclusive ambientais. Assim, a degradação ambiental pode ser interpretada como resultado da fragilidade das normas sociais e da falta de regulação coletiva.
2.2 Max Weber: racionalidade e capitalismo
Weber analisa a sociedade moderna a partir do processo de racionalização. O capitalismo organiza-se com base na eficiência, no cálculo e no lucro, transformando a natureza em recurso econômico. A chamada “jaula de ferro” representa o aprisionamento dos indivíduos em sistemas racionais que dificultam mudanças sociais e ambientais, contribuindo para a exploração intensiva dos recursos naturais.
2.3 Sociologia, ambiente e alimentação adequada: fundamentos teóricos e projetos interdisciplinares no Ensino Médio
A Base Nacional Comum Curricular orienta o Ensino Médio para a formação integral dos estudantes, enfatizando o desenvolvimento do pensamento crítico, da cidadania e da responsabilidade socioambiental. Em consonância com essa diretriz, o Currículo Base do Território Catarinense propõe a integração entre conhecimentos científicos e práticas sociais, destacando a relevância de temas como ambiente e alimentação adequada no contexto escolar.
No campo da Sociologia, tais temáticas podem ser compreendidas a partir das contribuições de Émile Durkheim e Max Weber. Durkheim concebe a sociedade como um sistema regulado por normas e valores coletivos, os chamados fatos sociais, que orientam comportamentos individuais e coletivos. Nesse sentido, os hábitos alimentares e as práticas ambientais são construções sociais, influenciadas por padrões culturais e institucionais. A ausência ou fragilidade dessas normas, caracterizada como anomia, pode resultar em práticas insustentáveis, como o consumo excessivo e a degradação ambiental (DURKHEIM, 2007).
Por sua vez, Weber analisa a sociedade moderna a partir do processo de racionalização, no qual a organização social passa a ser guiada pela eficiência, pelo cálculo e pela busca do lucro. No contexto do capitalismo, essa racionalidade transforma a natureza em recurso econômico, intensificando sua exploração e contribuindo para problemas ambientais e alimentares. A predominância da ação racional com relação a fins evidencia como decisões produtivas e de consumo são orientadas por interesses econômicos, muitas vezes em detrimento da sustentabilidade (WEBER, 2004).
A articulação entre essas perspectivas teóricas possibilita compreender que os desafios relacionados à alimentação adequada e ao meio ambiente são socialmente construídos, exigindo intervenções que envolvam tanto a regulação normativa quanto a revisão das práticas econômicas. Nesse contexto, os projetos integradores interdisciplinares configuram-se como estratégias pedagógicas fundamentais, ao promover a articulação entre Sociologia, Ciências da Natureza e Ciências Humanas. Tais projetos permitem o desenvolvimento de ações como hortas escolares, estudos sobre cultura alimentar e análise crítica dos sistemas de produção, contribuindo para a formação de sujeitos conscientes e atuantes.
Além disso, essas práticas dialogam diretamente com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas, especialmente aqueles relacionados à erradicação da fome, saúde, educação e sustentabilidade ambiental. Dessa forma, o ensino de Sociologia no Ensino Médio assume papel estratégico na construção de uma educação voltada à transformação social, à equidade e à sustentabilidade.
⚖️ 3. Qual autor é de direita? Uma análise crítica
A classificação de autores como “de direita” ou “de esquerda” não é adequada do ponto de vista científico. Durkheim e Weber são teóricos que buscam explicar a sociedade, e não defendem posições partidárias diretas. Contudo, Durkheim é associado à valorização da ordem social e Weber à análise do capitalismo, sendo este último frequentemente relacionado a interpretações liberais. Ainda assim, ambos devem ser estudados como pensadores críticos e não ideológicos.
🌱 4. Sociedade capitalista e meio ambiente
No contexto do capitalismo, a relação entre sociedade e natureza é marcada pela exploração dos recursos naturais. Para Durkheim, isso ocorre quando há enfraquecimento das normas sociais (anomia). Para Weber, resulta da racionalidade instrumental que prioriza o lucro. Dessa forma, a crise ambiental é compreendida como um fenômeno social, e não apenas natural, exigindo intervenções institucionais e educativas.
🌍 5. Relação com os 17 ODS
Os ODS propostos pela ONU dialogam diretamente com as teorias sociológicas. Durkheim contribui para a compreensão de objetivos como educação (ODS 4), redução das desigualdades (ODS 10) e instituições eficazes (ODS 16), ao enfatizar a importância da coesão social. Weber, por sua vez, permite analisar criticamente os ODS relacionados à economia e produção, como trabalho decente (ODS 8), consumo responsável (ODS 12) e ação climática (ODS 13), evidenciando os limites do modelo capitalista.
🎓 6. Sociologia, BNCC e CBTC/SC
A BNCC e o Currículo Base do Território Catarinense orientam o ensino de Sociologia para o desenvolvimento do pensamento crítico, da cidadania e da compreensão das dinâmicas sociais. A abordagem de temas como meio ambiente e sustentabilidade, articulada aos clássicos da Sociologia, contribui para a formação de estudantes conscientes e participativos, capazes de intervir na realidade social.
📌 7. Considerações finais
Conclui-se que as contribuições de Durkheim e Weber são fundamentais para compreender a relação entre sociedade, capitalismo e meio ambiente. A crise ambiental é resultado de processos sociais complexos, envolvendo normas, valores e racionalidade econômica. A articulação com os ODS e com as diretrizes educacionais fortalece a importância da Sociologia no Ensino Médio como ferramenta para a construção de uma sociedade mais sustentável e justa.
REFERÊNCIAS (ABNT 2023
GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Penso, 2012.
BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2011.
BRASIL. Ministério da Saúde. Guia alimentar para a população brasileira. Brasília: MS, 2014.
FAO. The State of Food Security and Nutrition in the World. Roma: FAO, 2021.
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