Planejamento adaptado para São Francisco do Sul, considerando sua sementeira de abril e manejo agroecológico.
🍂 OUTONO (Abril – Maio – Junho)
📍 ABRIL
Situação atual: sementeira
✔️ Plantio:
Alface, rúcula, couve, beterraba
Cenoura (direto no canteiro)
✔️ Manejo:
Irrigação leve e frequente
Sem sombreamento
Controle de umidade
📍 MAIO
Fase: mudas 5–10 cm → transplantio
✔️ Transplantar:
Alface
Couve
Chicória
✔️ Manter direto:
Cenoura
Rúcula
✔️ Plantar ainda:
Espinafre
Cebolinha
⚠️ Atenção:
Evitar excesso de água
Espaçamento correto
📍 JUNHO
Fase: crescimento vegetativo
✔️ Culturas em desenvolvimento:
Folhosas em pleno crescimento
✔️ Plantar:
Alho
Cebola
✔️ Manejo:
Menos irrigação
Aproveitar sol direto
❄️ INVERNO (Julho – Agosto)
📍 JULHO
✔️ Melhor época para:
Couve
Brócolis
Repolho
✔️ Manejo:
Baixa irrigação
Alta incidência solar
📍 AGOSTO
✔️ Plantio:
Cenoura
Beterraba
Alface
✔️ Preparação:
Início da transição para primavera
🌸 PRIMAVERA (Setembro – Outubro – Novembro)
📍 SETEMBRO
✔️ Plantar:
Tomate
Pimentão
Pepino
✔️ Iniciar:
Tutoramento
📍 OUTUBRO
✔️ Crescimento acelerado
✔️ Plantar:
Abobrinha
Milho
Feijão
✔️ Manejo:
Aumentar irrigação
📍 NOVEMBRO
✔️ Produção intensa
⚠️ Atenção:
Pragas (lagartas, pulgões)
✔️ Uso possível:
Sombreamento leve (30%)
☀️ VERÃO (Dezembro – Janeiro – Fevereiro)
📍 DEZEMBRO
✔️ Culturas:
Tomate
Pepino
Abóbora
⚠️ Necessário:
Sombreamento parcial
Irrigação frequente
📍 JANEIRO
🔥 Pico de calor
✔️ Essencial:
Tela de sombreamento (30–50%)
Cobertura morta (mulching)
📍 FEVEREIRO
✔️ Continuidade do verão
✔️ Planejar:
Próxima safra de outono
🍁 TRANSIÇÃO (MARÇO)
📍 MARÇO
✔️ Retorno das folhosas:
Alface
Rúcula
✔️ Início de novas sementeiras
📊 RESUMO ESTRATÉGICO
Estação
Foco
Outono
Folhosas e raízes
Inverno
Brassicas (couve, repolho)
Primavera
Frutíferas (tomate, pepino)
Verão
Produção + proteção
Transição
Reinício do ciclo
🌿 REGRAS DE OURO (AGROECOLÓGICAS)
✔️ Rotação de culturas
✔️ Consórcio (ex: cenoura + cebolinha)
✔️ Cobertura do solo (palha)
✔️ Evitar solo exposto
✔️ Compostagem contínua
🧠 Conclusão
Seu plantio iniciado em abril está perfeitamente alinhado com o calendário agrícola do litoral norte catarinense, permitindo:
Transplantio em maio
Colheita entre junho e julho
Continuidade produtiva o ano todo.
No dia da família na escola, no CVC vai ser dia 25/04/26. Meu plano de aula é horta e compostagem, vamos ver a adesão das famílias na soberana alimentares?
No dia 10 de abril participei no seminário horta e compostagem em Jaraguá do Sul
Imagem foto fonte: Osni Valfredo Wagner, local Rua da Corda, 350 Praia do Itaguaçu caminho do forte Ubatuba São Francisco do Sul norte catarinense .
Sobras da cozinha dia 11 de abril de 2026, menos embalagens e mais cascas é saudável para nosso corpo.
Misturando e cobrindo compostos com sequilhos, serragem de madeira
PLANO DE AULA SEQUENCIAL – GEOGRAFIA (7º ANO) clicar no tema para acessar texto word
👨🏫 Professor: Osni Wagner
📍 Componente curricular: Geografia
📚 Ano: 7º ano do Ensino Fundamental
⏱️ Duração: 4 aulas (45 min cada)
1. Objetivo geral
Analisar a relação entre sociedade, natureza e produção agrícola, compreendendo o consórcio de culturas como prática agroecológica sustentável no espaço geográfico.
2. Habilidades (BNCC e BCTC-SC)
(EF07GE05): Analisar transformações no espaço rural e práticas produtivas
(EF07GE06): Avaliar impactos ambientais das atividades humanas
(EF07GE11): Compreender o uso sustentável dos recursos naturais
👉 BCTC-SC: valorização das práticas sustentáveis, agricultura familiar e território catarinense
3. Conteúdos
Espaço agrário e agricultura familiar
Agricultura orgânica e agroecologia
Consórcio de culturas
Relação sociedade–natureza
Sustentabilidade no território
4. Fundamentação científica
O consórcio entre cenoura (Daucus carota) e cebolinha (Allium fistulosum) é uma prática agroecológica baseada na biodiversidade funcional. A cebolinha libera compostos que atuam como repelentes naturais, reduzindo pragas da cenoura, como a mosca-da-cenoura.
Essa prática:
Não a uso de agrotóxicos
Promove equilíbrio ecológico
Fortalece a agricultura familiar
👉 Relaciona-se diretamente com o conceito geográfico de uso sustentável do espaço.
5. Desenvolvimento da sequência didática
🌍 Aula 1 – Espaço agrário e agricultura
Debate: “Como os alimentos são produzidos?”
Diferenciar agricultura convencional e orgânica
Registro no caderno
🌱 Aula 2 – Agroecologia e território
Conceito de agroecologia
Relação com o território catarinense
Discussão sobre impactos ambientais
🌿 Aula 3 – Consórcio de culturas
Estudo do consórcio cenoura + cebolinha
Análise de imagem ou esquema
Construção de mapa conceitual
🧪 Aula 4 – Aplicação prática e análise
Simulação ou plantio em pequenos recipientes
Comparação: monocultura × consórcio
Produção de cartaz geográfico
6. Metodologia
Aula dialogada e investigativa
Aprendizagem baseada em problemas
Atividade prática
Produção coletiva
7. Avaliação
Participação e argumentação
Mapa conceitual
Cartaz final
Capacidade de relacionar teoria e prática
8. Recursos didáticos
Imagens e vídeos
Sementes (cenoura e cebolinha)
Solo e recipientes
Cartolina e canetas
9. Resultados esperados
Compreensão do espaço rural sustentável
Desenvolvimento do pensamento crítico
Valorização da agroecologia
Consciência ambiental
10. Referências (ABNT 2023)
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base do Território Catarinense (BCTC). Florianópolis: SED, 2019.
ALTIERI, M. A. Agroecologia: bases científicas para uma agricultura sustentável. São Paulo: Expressão Popular, 2012.
PRIMAVESI, A. Manejo ecológico do solo. São Paulo: Nobel, 2016.
PLANO DE AULA SEQUENCIAL – GEOGRAFIA (6º ANO)
Escola: EEB Professora Claurinice Vieira Caldeira
Professores: Osni Valfredo Wagner
Componente curricular: Geografia
Ano: 6º ano
Duração: 5 aulas (45 min cada)
1. Tema gerador
Relação entre resíduos, natureza e sustentabilidade no contexto da Mata Atlântica em São Francisco do Sul.
2. Objetivo geral
Compreender a importância da gravimetria e do reaproveitamento de resíduos orgânicos na construção de cidades sustentáveis.
3. Habilidades (BNCC/CTCB SC)
(EF06GE07) Caracterizar biomas brasileiros;
(EF06GE10) Relações sociedade-natureza;
(EF06GE11) Impactos ambientais e sustentabilidade;
4. Sequência didática
Aula 1 – Problematização (Resíduos e cidade)
Debate: para onde vai o lixo?
Identificação de resíduos da escola
Introdução aos ODS (11 e 12)
Atividade: lista dos resíduos gerados em casa/escola
Aula 2 – Gravimetria (Prática científica)
Explicação da gravimetria
Separação de resíduos (orgânico, reciclável, rejeito, líquido)
Pesagem (kg) e registro
Atividade: tabela de dados
Aula 3 – Análise ambiental
Interpretação dos dados coletados
Discussão sobre consumo e desperdício
Relação com impacto ambiental
Atividade: gráfico simples dos resíduos
Aula 4 – Compostagem e solo ácido
Explicação sobre solo ácido e clima subtropical úmido
Montagem de composteira com resíduos orgânicos
Relação com fertilidade do solo
Atividade: registro do processo
Aula 5 – Plantio e sustentabilidade
Plantio de frutíferas (ex: pitanga, goiaba, jabuticaba)
Relação com alimentação saudável e cidade sustentável
Síntese do conteúdo
Atividade: produção de texto/reflexão
5. Avaliação
Participação nas aulas
Registro da gravimetria
Atividades escritas
Envolvimento nas práticas
6. Recursos didáticos
Balança, recipientes, resíduos, solo, ferramentas de plantio, caderno.
7. Resultados esperados
Desenvolvimento da consciência ambiental, compreensão da relação sociedade-natureza e adoção de práticas sustentáveis.
Referências (ABNT 2023)
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Lei nº 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 2010.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base do Território Catarinense (CTCB). Florianópolis: SED, 2019.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Biomas do Brasil. Rio de Janeiro: IBGE, 2019.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Nova York: ONU, 2015.
KIEHL, Eurípedes. Manual de compostagem: maturação e qualidade do composto. Piracicaba: Agronômica Ceres, 2004.
PEREIRA NETO, João Tinoco. Compostagem: fundamentos e práticas operacionais. Viçosa: UFV, 2007.
PHILIPPI JR., Arlindo. Saneamento, saúde e ambiente: fundamentos para um desenvolvimento sustentável. Barueri: Manole, 2005.
EMBRAPA. Solos ácidos e manejo da fertilidade. Brasília: EMBRAPA, 2010.
IBAM. Manual de gerenciamento integrado de resíduos sólidos. Rio de Janeiro: IBAM, 2001.
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